Тема педагогического опыта: использование современных образовательных технологий как условие интеллектуального и творческого развития учащихся.

«Вы ничему не можете научить человека. Вы
можете только помочь ему открыть это в себе».
Г. Галилей

Цель опыта: создание условий для интеллектуального и творческого развития учащихся.

Обоснование актуальности, применения и распространения данного опыта
Необходимость изучения передового опыта ведущих педагогов, современных образовательных технологий и внедрение их в педагогическую практику обусловлена противоречиями между образовательными целями, направленными на интеллектуальное и творческое развитие каждого учащегося и структурой традиционной классно-урочной системы, нацеленной на передачу ученикам суммы знаний. Актуальность темы многолетнего педагогического опыта подтверждается современной Концепцией модернизации Российского образования, указывающей на то, что обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Использование образовательных технологий соответствует требованиям, предъявляемым к современному образованию, так как способствует достижению значимых общественных и личных целей.

Сущность педагогического опыта
Образование – это процесс формирования и развития компетентностей, необходимых человеку. Современные образовательные технологии способствуют формированию и развитию: ответственности и адаптивности; творчества и познавательного интереса; критического и системного мышления; информационной и медийной грамотности; идентификации, постановке и решению задач; навыкам совместной деятельности; самоконтролю и социальной ответственности.

В основу системы положены следующие элементы:
• учёт индивидуальных особенностей ребёнка, позволяющий реализовывать дифференцированный подход, создавая обучающимся условия для продвижения по индивидуальной образовательной траектории;
• использование современных образовательных технологий, направленных на освоение способов мыслительной деятельности, навыков преобразования информации, универсальных навыков самообразования, формирующих ключевые компетентности;
• обеспечение условий для повышения интереса к предмету и формирования устойчивой мотивации к «добыче» знаний, через использование образовательных технологий, различных форм организации деятельности учащихся;
• выстраивание субъект - субъектных отношений, способствующих формированию адекватной самооценки и позволяющих ребенку ощущать себя способным к самореализации;
• создание условий для выбора и продвижения по индивидуальному образовательному маршруту через организацию и вовлечение обучающихся во внеклассную, внеурочную деятельность, направленную на практическое применение знаний в решении значимых проблем.

«Урок остается основной формой организации учебной деятельности учащихся. Организация исследовательской, проектной и других видов деятельности учащихся на уроке проблематична из-за временных рамок урока, насыщенности учебного материала и т.п. Поэтому проведение таких уроков требует предварительной подготовки учащихся. Например, ограничением по использованию современных технологий может служить низкий уровень владения учащимися интеллектуальными способами деятельности». [5]

Перечень используемых современных ОТ в процессе обучения:

1. Технология исследовательской деятельности
Создает условия для развития познавательной активности, творческих способностей, критичности. Развивает навыки постановки целей и задач, выбора методов и разработку алгоритма, работы с источниками информации, практических и других навыков.
Некоторые темы уроков с использованием данной технологии: «Строение вещества», 7 кл.; «Электризация тел. Проводники и непроводники электричества», 8 кл.
Разработанные средства в процессе обучения: пакет методических рекомендаций: «Поиск информации», «Оформление научно-исследовательской работы», «Рекомендации юным исследователям».

2. Проектная технология
Использование данной технологии способствует развитию умений анализа, планирования, решения проблем и осуществления практической деятельности. Развивает навыки взаимодействия, творческие способности, способствует самоопределению.
Некоторые темы уроков с использованием данной технологии: «Энергия топлива», 8 кл.; «Источники звука. Звуковые колебания», 9 кл.
Разработанные средства в процессе обучения: учебно-методический пакет «Метод проектов на уроках физики»; мультимедийные презентации: «Топливные ресурсы», «Продольные и поперечные волны».

3. Тестовая технология
Способствует интенсивности работы учащихся. Обеспечивает охват большой группы учащихся, объективный контроль. Преимущество тестовых заданий в быстроте проведения работы и лёгкости её оценки. Способствует подготовке детей к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Некоторые темы уроков с использованием данной технологии: «Механическая работа, мощность», «Тепловые явления», «Электрические и электромагнитные явления», и т.д.
Разработанные средства в процессе обучения: пакет электронных и печатных тестовых материалов для итогового контроля знаний по физике по разделам «Тепловые явления», «Электрические явления», «Квантовая физика», и т.д.

4. Технология модульного обучения
Использование элементов модульной технологии способствует формированию навыков самостоятельной деятельности. Создает условия для осуществления дифференцированного подхода, осознанного усвоения учебного материала, коррекции знаний, умений. Предоставляет возможности использования различных форм организации работы учащихся на уроке.
Разработанные средства к ОТ в процессе обучения: модули «Физические величины. Измерение физических величин», «Архимедова сила», «Магнитное поле».
Некоторые темы уроков с использованием данной технологии: «Механическая работа, мощность», «Тепловые явления», «Электрические и электромагнитные явления»
5. Иформационно-коммуникационная технология
Способствует развитию навыков получения и обработки информации. Предоставляет возможность наглядного представления материала, его преобразования.
Некоторые темы уроков с использованием данной технологии: «Источники звука. Звуковые колебания», 9 кл.
Разработанные средства в процессе обучения: УМП «Электрические явления»; «Ядерная физика

Результатом опыта становится перенос содержания предмета в другие области деятельности, а урок обогащается новым содержанием и разнообразием форм организации работы. Возникают новые аспекты: «раздвигаются рамки» содержания урока и «стены» класса, преобразуется роль учителя. Творческая деятельность учащихся на уроке плавно переходит во внеурочную, вовлекая не только преуспевающих детей, но и заинтересованных в расширении и углублении знаний. Внеурочная деятельность приобретает надпредметный, межпредметный и социально-предметный характер. Это находит отражение в тематике творческих работ учащихся, охватывающих различные направления.

Некоторые образовательные ресурсы учителя:
1. Разрабатывю и применяю материал на базе теорий проблемного обучения Махмутова М.И., Матюшкина А.М.
2. Использую материал уровневой дифференциации обучения Выгодского Л.С., Давыдова В.В., Ананьева Б.А., Конева Л.С.
3. Опираюсь на принципы современного подхода к воспитанию ребенка Щуркова Н.Е., Питюкова В.Ю., Савченко А.П., Осипова Е.А;
4. Опираюсь на теоретические обоснования исследовательских методов обучения Скаткина М.Н., Лернера И.Я.
5. Использую инновационный опыт Федоровой В.Н., зам. директора по науке, учителя физики МОУ «Нововаршавская гимназия».